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英语作为第二语言辅修K-12 ESL许可证

关于项目

辅修英语作为第二语言(ESL)是为有兴趣的学生设计的, 技能, 方法, 以及与K-12学校的城市英语语言学习者合作的策略. 再完成几门课程和实习经验, 学生将满足将K-12 ESL教学许可证添加到作为专业和学士学位的一部分完成的初始教学许可证的要求. 这个辅修课程也可以是那些在学校之外与英语学习者一起工作的人感兴趣的课程.

项目认证

该项目获得了明尼苏达州专业教育许可和标准委员会(PELSB)的认证,以满足在K-12教室教授ESL的许可标准.

如何注册

在校生:申报本课程

一旦你被录取为本科生,并满足了你所选专业的进一步录取要求, 你可能 宣布重大事件 or 选修辅修课程.

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适用于大都市州: 开始你的旅程 英语作为第二语言辅修K-12 ESL许可证 现在. 了解注册的步骤 或者,如果你对大都会州能为你提供什么有疑问, 询问信息,参观校园或与招生顾问聊天.

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项目资格要求

GPA 2.5分或以上.

申请额外的K12 ESL执照的学生必须已经被城市教师计划录取,在其他领域寻求专业和明尼苏达州的教学执照. 非教学专业的学生想要增加ESL辅修课程需要完成EDU 200和EDU 203.

寻求额外的K12 ESL许可的学生还必须能够证明英语和另一种语言的熟练程度,以满足许可标准3.答:“英语作为第二语言教师应具备与教学模式相适应的高水平英语熟练程度,并通过在高中二年的第二语言教学或在高等学校一年的第二语言教学中学习第二语言,培养对正式语言学习过程的认识, 或者是同等的."

课程及要求

跳到课程要求

大多数课程要求现场经验(5-15小时), 和实习课程(EDU 456, 457, 458)每项工作都要求申请执照的人至少工作25小时.  

学生许可

这不是一个初始许可计划. 寻求K12额外许可的学生也必须在幼儿阶段寻求初始许可, 小学或中学教育科目. 还需要通过ESL许可的MTLE内容测试.

辅修及额外执照所需课程(28学分)

+先决条件(6学分)

适合非教学专业的学生, 完成以下两门课程并取得C或更高的成绩,才能获准参加本项目所需的400级EDU课程. 对于已经被城市教师计划录取的正在攻读教学专业的学生来说,没有任何先决条件.

本课程为城市学习者提供入门, 城市教学, 城市学校系统使用案例研究和城市环境中教学和学习的第一人称描述. 城市P-12学生目前面临的问题, 老师, 学校, 区, 网投十大信誉可靠平台将讨论社区. 网投十大信誉可靠平台将考察社会对城市学校的责任,以及教师和学校在提高学生成绩和领导学校改进方面所发挥的作用. 将介绍城市教师项目的主要概念,包括高期望的重要性, 学生和教师的弹性, 教育公平, 使用社区作为资源, 和反射. 成绩差距的不同角度和维度将被审查, 包括歧视造成的原因,以及对文化和语言多样化的青年的高教育成就的看法. 本课程期望学生探索并表达自己的……

《网投十大信誉可靠平台》的完整课程描述

本课程向未来的城市教师候选人介绍多元文化教育的核心概念和方法,包括与学生相关的问题, 基于种族的家庭和社区多样性, 文化, 语言, class, 性别, 性取向与残疾. 压迫问题, 当学生将他们的生活经历作为一个多元文化的参照点,开始理解在城市公立学校就读的多样化学生的生活经历时,与学校和社会相关的特权和平等也得到了解决. 重点是展示所有成功的教师所必需的多元文化能力. 临床现场经验时数是课程要求的一部分.

多元文化教育的完整课程描述

+辅修课程要求(19学分)

辅修必须完成下列课程, 但这些课程本身并不会导致额外的K-12 ESL许可证. 下一部分列出了额外许可证所需的其他课程.

本课程包括第二语言习得过程的测试,以及城市K-12课堂中英语语言学习者(ELL)主题内容的教学策略. 未来的教师将学习如何修改主流的课程材料和教学策略,使ELL学生可以参与课程内容,同时发展他们的英语语言技能. Course activities and expectations include demonstrating teaching strategies; developing lesson modifications; evaluating textbooks and other materials and resources available in the field; and examining issues in testing students of limited English proficiency for placement, 诊断, 退出, 和评估. 要求在城市环境中有10小时的现场经验,包括课堂参与观察和与ELL学生一起工作.

完整的课程描述为教学和评估英语语言学习者

本课程考察了居住在城市社区的K - 12年级移民或难民(或其亲属)学生的经历, 尤其是在双子城. 历史和当代的推动和/或拉因素促成了来自不同国家和文化的家庭最近来到美国,将被研究. 还将研究移民和难民的经历和地位之间的重要异同. 在美国遇到的特殊挑战.S. 是否会被探讨,以及弹性、成就和社区资源的例子. Students will gain the understanding of different cultural practices; benefits of bilingual education; how the larger community and the socio-cultural framework shape communication with parents; and how the urban environment conditions may influence learning. 会议将讨论城市多语言移民和难民社区的关键问题.

为城市学校的移民和难民提供完整的课程描述

本课程从第一语言和第二语言习得的基础开始, 和孩子之间的区别, 青少年, 和成人语言习得. 学生将学习和演示提高听力技能的策略, 说话, 阅读, 以及贯穿K-12课程的写作. Other topics are: differences between literacy development in the first 语言 and the second 语言 and implications for teaching English learners; and communication 技术 that enhance student learning. 学生将会熟悉各种各样的方法, 方法, 技术, and programs; and will investigate issues related to the full inclusion of English learners in the school setting; and that both 语言 learning and subject matter learning are essential to student success. 在整个课程中强调阅读和写作的教学, 还有科技的使用. K-12年级的城市实地经验是课程要求的一部分.

语言学习理论和方法的完整课程描述

本课程包括正式和非正式的第二语言评估技术,以确定安置和评估K-12年级英语学习者的进步. 它还提出了确定进入和退出英语能力项目准备的标准. 学生将了解第二语言评估的特点和局限性, including the ones for placement in gifted and special education programs; they will learn item and test construction 方法 appropriate for students with limited English proficiency; and how to administer, 解释, and explain test results to parents and 的同事们; rubrics and standards alignment with district goals. Other topics are: curriculum development related to the English learners; program planning; connecting schooling experiences with everyday life, 工作场所, and further education; involving the community; purpose of co-curricular and extracurricular activities; and best practices. 城市场……

城市学校英语学习者评估和课程的完整课程描述

本课程探讨城市ESL教师的角色和责任. 学生将在K-12年级培养与英语学习者成功交流的能力, 他们的父母, 的同事们, 城市社区成员. 其他话题还包括双语, 多种语言, 持续专业发展的资源, 课堂管理, 与同事和社区有效合作,支持学生学习.

完整的课程描述的城市ESL专业

K .需要额外的课程 - 英语作为第二语言执照(9学分)

对于正在完成他们的学士学位和早期儿童教育(出生三年级)的初步许可的学生, 基础教育(K-6), 或中等教育(5-12年级)内容区(i.e., 英语/语言艺术, 一般/生命科学, 数学, 或社会研究), 以下课程也需要将K-12英语作为第二语言许可证添加到您的教师资格证书.

本课程考察了城市中学课堂中出现的读写能力的许多方面. 通过课程阅读, 演讲, 讨论, 并应用了书面和口头练习, 学生们探索向阅读和发展水平差异很大的不同初高中学生教授各种材料的方法. 学生探索如何鼓励学习者参与阅读和写作,并承担读写能力学习的责任的技巧. 通过教学技术和综合学习模式,关注不同的内容领域, 在这门课中学到的信息使教师能够帮助陷入困境的读者和作者. 临床现场经验时数是课程要求的一部分.

城市中学扫盲教育的完整课程描述

本实践课程的目的是让本课程的学生有机会记录和反思至少25小时在城市K和/或小学与ELL学生一起工作的现场经验. 学习本课程的学生将有机会对知识进行深思熟虑的应用, 在课程中学习的理论和技能.

ESL初级实践课程完整描述

本实践课程的目的是让本课程的学生有机会记录和反思至少25小时在城市中学与ELL学生一起工作的现场经验. 学习本课程的学生将有机会对知识进行深思熟虑的应用, 在课程中学习的理论和技能.

完整的课程描述为中学ESL实践

本实践课程旨在让本课程的学生有机会记录和反思至少25小时在城市高中与ELL学生一起工作的现场经验. 学习本课程的学生将有机会对知识进行深思熟虑的应用, 在课程中学习的理论和技能.

完整的课程描述为高中ESL实践