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授权
老师给班上的孩子们读书

具有K-12教育许可证的特殊教育:城市教育硕士

关于项目

扩展您的证书,以满足学生在学校和生活中取得成功的特殊需求. 获得初步或额外的明尼苏达州K-12年级特殊教育-学术行为策略师(腹肌)教师执照和硕士学位. 如果您对硕士课程不感兴趣,网投十大信誉可靠平台灵活的课程还允许您只完成K12特殊教育- abs许可课程, 如果你只是想在与有轻度或中度特殊需求的学生打交道时获得网投十大信誉可靠平台的理解和技能,则只获得硕士学位而不获得许可.

网投十大信誉可靠平台的教师教育方法侧重于培养多样化的, 在致力于教育城市青年和创造公平教育机会方面表现突出的反思和适应力强的教师. 而这个项目主要是为满足城市小学的需求而设计的, 有执照的特殊教育教师可以提高学生的教育成绩, 其他与K-12学校之外有特殊需求的年轻人打交道的人会发现,网投十大信誉可靠平台的城市教育硕士学位值得关注.

项目认证

该课程由明尼苏达州专业教育许可与标准委员会(PELSB)认证,以满足在特定学科领域获得教学许可的要求.

完成本课程的学生将满足K12特殊教育-学术行为战略家执照的以下标准:

  • 了解为在学术方面有轻度或中度需求的学生提供特殊教育服务的基础, 行为, social, 情感, 沟通, 和功能性能作为实践的基础.
  • 了解和应用预防和早期干预的原则和转诊程序, 评估, 评价, 个性化的规划, 编程, 以及专门针对那些在学术领域有轻度或中度需求的学生的教学安排, 行为, social, 情感, 沟通, 和功能性能.
  • 懂得如何运用个性化的教育方案来设计, 实现, 监控, 并针对在学术领域有轻度到中度需求的学生调整教学, 行为, social, 情感, 沟通, 和功能性能.
  • 培养和保持积极, 与在学术领域有轻度到中度需求的残疾儿童和青年建立合作关系, 行为, social, 情感, 沟通, 和功能性能, 家庭, 教育工作者, 其他专业人员, 并支持social发展和教育进步.

如何注册

项目资格要求

获得认证机构的学士或以上学位,GPA为2.75或以上. 申请额外K12执照的学生必须已经拥有明尼苏达州其他领域的教师执照,或正在申请其他执照,并在speed - abs执照计划之前或与之一起完成.

应用程序指令

申请的最后期限

美国申请人

4月1日-夏季学期
优先7月1日,期末7月31日-秋季学期
12月. 1 -春季学期

国际学生 

夏季不招生
五月一日-秋季学期
9月. 1 -春季学期

注:全年接受申请, 但鼓励早期申请,以确保课程可用.

应用程序文件

一个完整的应用程序文件由两部分组成. 首先使用在线研究生申请开始申请程序. 一旦你在线申请,你可以随时使用你的StarID和密码登录申请人门户,上传你的剩余文件, 提交推荐信, 并检查您的申请状态. 所有的申请材料都是美国全国信誉第一的网投平台的财产,不予退还.

第一部分

  • 在线 研究生课程申请. 请注意你需要一个 明尼苏达州StarID 要完成应用程序. 如果您没有StarID,您将在应用程序的开始创建一个.
    • 如果您没有或选择不提供您的social安全号码(SSN),您将需要遵循No SSN指示来激活您的StarID.
    • 如果您在网上申请时遇到困难,请发电子邮件 研究生.studies@thebroadbandcoalition.com
  • $20 Non-refundable Application Fee; pay online
    • 全国信誉第一的网投平台的毕业生、认证退伍军人和现役军人可免交.
  • 官方成绩单
    • For those applicants that were previously admitted to 全国信誉第一的网投平台 we will reuse official 成绩单 that we received IF they were electronically imaged at that time; if they were not, 网投十大信誉可靠平台会通知你网投十大信誉可靠平台还需要的成绩单.
    • 在进入全国信誉第一的网投平台后,任何在其他地方完成的课程都需要一份官方成绩单.
    • 提交官方成绩单,显示从认可机构获得的学士学位或更高学位,平均绩点或叙述描述所完成的课程.
    • 所有高中毕业后就读的学校和研究生或专业课程的成绩单都是必需的.
    • 累积绩点必须达到2.75分或更高(gpa 2分).5 to 2.74可考虑有条件录取)
    • 所有非美国学生的成绩单.S. 学校必须由欧洲教育委员会(首选)或WES评估(逐门课程).
    • 电子成绩单(优先)发送至 研究生.studies@thebroadbandcoalition.com
    • 书面成绩单由发送机构直接寄往(优先):
    • 全国信誉第一的网投平台
      办理:研究生入学
      东第七街700号
      圣保罗MN 55106

第二部分

提交在线申请后,登录 申请人门户 使用您的StarID和密码上传申请材料, 并检查您的申请状态.  申请人门户将指出缺少的申请项目.

之前获得城市教师项目全额研究生入学许可,寻求5-12执照的申请人不需要提供第二部分文件. 所有其他申请人必须提交以下文件:

  • 一个专业参考资料:提交参考联系信息使用 在线申请.
    • 推荐人应该是一个熟悉你学生时期作品质量的人, 作为一名教师或其他与不同青年/社区相关的工作. 不考虑个人推荐信. 申请人在与推荐人交谈时,应提醒推荐人申请截止日期.
    • 一次提交, 推荐人将收到来自明尼苏达州立大学的一封“不回复”邮件,邮件中附有推荐表格的链接. 如果邮件不在他们的收件箱里,推荐人应该检查垃圾邮件.
    • 该链接有效期为60天,但申请截止日期可能会更早.
  • 简历: 上传
    • 包括与城市教育和多元社区相关的工作和志愿者经历
    • 包括获得的教师执照的头衔(如果有的话),州颁发的和执照编号
  • 申请书: 上传
    • 请说明你有兴趣完成下列哪一项课程及原因
      • 课程、教学及学校教育(无执照)
      • 英语为第二语言(适用于附加许可证或非许可证)
      • 特殊教育(用于额外的腹肌许可证或非许可证)
      • 中等教育教师培训(适用于5-12年级的英语语言艺术教师资格证, 生命科学/普通科学, 数学, 或social研究)
    • 解释MS-Urban Education如何有助于您的专业成长和专业目标或兴趣, 特别是与城市教育学院的愿景和使命有关
      • 介绍您在城市环境中与不同文化和语言的青年合作的经验,以及您从这些经验中学到了什么
    • 完成硕士学位的计划/策略
    • 求职信的打字应该是1.5-2.行距为0,总长度为1-2页. 这封信作为你的写作技能的展示,将根据内容和专业的写作技巧进行评判,这是硕士学位候选人需要的

第三部分——仅限国际学生

除了第一和第二部分,在美国的国际申请人.S. 还是在国外, 任何类型的签证, 被大学录取需要提供这些信息吗.

  • 英语水平证明(官方托福,雅思或多邻国分数)
    • 最低分数:新托福80分,CBT 213分,PBT 550分,雅思6分.5,或Duolingo 105-110
    • IBT=internet based; CBT=computer based; PBT=paper based
  • 财务报表(仅限F1签证)
  • 免疫接种记录
  • 护照,签证,I-94,国际家庭住址和电话号码的复印件

关于申请城市教育理科硕士的问题?

关于在线申请的问题, 费, 成绩单, 参考文献, 并且文件上传功能可以发送到 研究生.studies@thebroadbandcoalition.com (首选)或拨打651-793-1302.

关于第二部分要求或课程的问题可以发送给城市教育理科硕士研究生协调员Dr. 保罗的间谍 保罗.spies@thebroadbandcoalition.com.

课程及要求

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附加K12 SPED-腹肌 许可

大多数实习经验可以在学生作为教师的工作中完成. 然而, 小学要求有与有轻度至中度残疾的学生打交道的实习经验, 初高中水平. 

除了完成必修课程,累积绩点达到2.75或更高,实习, 以下是完成额外的speed - abs许可证项目的要求:

•通过所有必要的执照考试.

•许可申请及费用.
 

因为我nitial K12的加速,腹肌 许可

小学要求有与有轻度至中度残疾的学生打交道的实习经验, 初高中水平(至少120学时). 学生教学(加速490)包括15周, 全日制和两个不同水平的学校实习(i.e. 小学、初中或高中).

除了完成必修课程,累积绩点达到2.75分或以上,实习/学生教学, 以下是课程完成和K12 speed - abs许可证的要求:

•通过所有必要的执照考试和绩效评估.

•背景调查和收费许可证申请.
 

硕士学位(研究生阶段至少获得34个学分)

除了课程要求和至少获得34个研究生学分和累积绩点3.0或更高, 为了获得该硕士学位,学生需要完成一个结业项目,证明在理解与城市教育相关的学生选择的特定主题的中心问题方面有显著的掌握. 结束语项目可以是一篇传统的、正式的书面论文,也可以是一个30分钟的演讲.  然而, 如果一个学生决定为他们的结业项目做一个演示选项, 然后必须完成另外3个选修课. 

研究一个传统的选项, 正式的书面论文包括:广泛的文献综述, 行动研究或实证研究(定性的, 定量或混合方法).  Non-thesis, 结束语的展示选项包括:广泛的文献综述, 行动研究项目, 或者股权提案/计划. 关于这些选项的问题应该直接问M.S. 城市教育项目总监.

仅学位、仅取得学位证书、学位和取得学位证书都需要的课程

硕士学位基础课程(6学分)

该课程应向学生提供学生特殊情况的概述:残疾学生和有天赋和天赋的学生. Special emphasis will be placed on characteristics of exceptional children; the legal aspects of educating students with disabilities; 和评估, 教学, 以及协作策略. 本课程的一个重要成果是培养参与者的倾向,以欣赏所有学习者的不同天赋,并重视灵活性和协作,以适应不同需求的城市学生的教学. 本课程学习和实践的内容和技能旨在满足明尼苏达州特殊教育领域有效教学实践的标准. 本课程对任务有帮助, 愿景, 以及大都会州城市教师计划的指导原则. 此外,本课程旨在让学生通过内容反思和讨论来整合知识。

教学城市特殊学习者基础的完整课程描述

本课程探索先进的理论和实践,以支持城市中学生的学术素养. 第一个, 通过阅读, 散漫的演讲, 和应用练习, 参加本课程的学生将获得帮助陷入困境的读者和作者的技巧. 除了这些技能, 课程参与者将学习如何让中等城市学习者承担起自我素养发展的责任. 第三, 本课程将包括复习和开发各种材料,以教授阅读和发展水平差异很大的不同初高中学生.

城市学校扫盲教育的完整课程描述-先进的理论和实践

+基础课程的学生寻求额外的K12加速 - 腹肌许可证(9学分)

这些基础课程是为寻求K12特殊教育-学术行为战略家额外许可证的学生准备的, 必须拥有或将拥有另一个领域的三级或四级许可证. 最有可能的是,作为学生第一次驾照的一部分,已经完成了以下至少一项的同等内容. 这些课程可以与必修的核心课程一起完成.

该课程应向学生提供学生特殊情况的概述:残疾学生和有天赋和天赋的学生. Special emphasis will be placed on characteristics of exceptional children; the legal aspects of educating students with disabilities; 和评估, 教学, 以及协作策略. 本课程的一个重要成果是培养参与者的倾向,以欣赏所有学习者的不同天赋,并重视灵活性和协作,以适应不同需求的城市学生的教学. 本课程学习和实践的内容和技能旨在满足明尼苏达州特殊教育领域有效教学实践的标准. 本课程对任务有帮助, 愿景, 以及大都会州城市教师计划的指导原则. 此外,本课程旨在让学生通过内容反思和讨论来整合知识。

教学城市特殊学习者基础的完整课程描述

本课程将深入研究当前儿童早期和小学阅读教学的主要理念和方法. 重点将放在扫盲发展的关键因素上. 这些要素是:音位意识, 语音的指令, 词汇量的发展, 流利, 和理解. 目前阅读教学的组织程序和基础将被介绍. 特别考虑有效的实践和适应不同文化和语言的学生的教学.

城市K-6年级阅读教学方法的完整课程描述

+初级许可K12的基础课程 - 腹肌(不超过32学分)

这些基础课程是为寻求K12特殊教育-学术行为战略家初始执照的学生准备的. 除了下面列出的课程, 学生需要证明先前的民族研究学习/能力,或完成至少一门民族研究(ETHS)课程(至少3cr). 咨询你的学院顾问关于课程的最佳顺序,以及是否任何之前的课程可以适用于这些要求.

该课程应向学生提供学生特殊情况的概述:残疾学生和有天赋和天赋的学生. Special emphasis will be placed on characteristics of exceptional children; the legal aspects of educating students with disabilities; 和评估, 教学, 以及协作策略. 本课程的一个重要成果是培养参与者的倾向,以欣赏所有学习者的不同天赋,并重视灵活性和协作,以适应不同需求的城市学生的教学. 本课程学习和实践的内容和技能旨在满足明尼苏达州特殊教育领域有效教学实践的标准. 本课程对任务有帮助, 愿景, 以及大都会州城市教师计划的指导原则. 此外,本课程旨在让学生通过内容反思和讨论来整合知识。

教学城市特殊学习者基础的完整课程描述

本课程通过理论概述,将心理学视角引入课堂教学中, 原则, 问题, 以及教育心理学的相关研究. 通过阅读, 讲座, 讨论, 视频, 活动和任务, 网投十大信誉可靠平台将探索思考, 在课堂和日常生活中的学习和记忆. 主题包括, 但不限于:儿童和青少年的发展, 教育心理学研究, 认知过程与动机, 信息处理, 学生学习评估, 课堂管理, 以及教育中的教学策略.

教育心理学的完整课程描述

这门课程将涵盖幼儿学习读写所需的技能和理解的正常发展. 准备的个体性质和儿童学习阅读和写作方法的差异将是本课程的重点. 教学策略和材料构成了发展和文化上适合城市儿童的阅读和语言艺术项目,将在实践环节中展示和使用. 多元文化文学在面向不同背景的城市儿童的新兴识字课程中的重要作用, 经历, 家庭将是重点. 临床现场经验时数是课程要求的一部分.

城市幼儿教育中紧急识字的完整课程描述

本课程将深入研究当前儿童早期和小学阅读教学的主要理念和方法. 重点将放在扫盲发展的关键因素上. 这些要素是:音位意识, 语音的指令, 词汇量的发展, 流利, 和理解. 目前阅读教学的组织程序和基础将被介绍. 特别考虑有效的实践和适应不同文化和语言的学生的教学.

城市K-6年级阅读教学方法的完整课程描述

本课程为小学现代数学的教学提供了背景. 强调使用数学操作对基本操作进行建模. 集理论, 数字的读法, 以及整数系统, 考虑整数和有理数. 要求包括了解对K-6学生的数学期望和教学内容. 数学是一门综合的连续课程.

小学数学教师的完整课程描述

本课程为学生提供成为城市优秀教师所需的中学数学知识和经验, 多元文化的教室. 这门数学方法课程的内容强调课程的互联性, 指导与考核. 本课程的主要哲学框架是数学教育的social公正视角,特别是对城市学生. 要求有中学或中学数学课堂的实际经验. 数学教学专业的前提条件:EDU 300《网投十大信誉可靠平台》和EDU 306《网投十大信誉可靠平台》,数学教学专业要求至少24学分的数学课程. 城市基础教育专业的先决条件:数学106小学教师数学和以下之一:数学110文科数学或数学115大学代数或STAT 201统计I. 并修课程……

完整的课程描述教授数学给城市学生在K-8年级

本课程探索历史, 文化, social学, 以及美国教育的哲学基础,尤其关注城市教育的原则和实践. 大都市社区被用作了解不同群体所面临的教育优势和挑战的资源. 学生将了解不同种族的贡献和生活方式, 文化, 以及网投十大信誉可靠平台social中的经济群体, 包括强调明尼苏达州的美国印第安文化, 历史, 还有部落政府. 核心概念包括民主和教育, 所有学生的教育公平, 以及学校和social之间的历史和当代关系. 重点是历史上边缘化群体的权力、教育隔离和试图去文化化的问题. 在面对压迫的情况下,韧性和为平等教育机会的坚持不懈的斗争也从不同的文化中得到强调……

城市教育的历史、文化和哲学基础的完整课程描述

这门课程包括理论考试, 研究, 第二语言习得过程和在城市K-12课堂中教授英语语言学习者(ELL)主题内容的各种策略的实践. 未来的和现在的城市教师将学习如何修改主流课程材料和教学策略,使ELL学生可以参与课程内容,同时发展他们的英语语言技能. Course activities and expectations include demonstrating teaching strategies; developing lesson modifications; evaluating textbooks and other 材料 and resources available in the field; and examining 问题 in testing students of limited English proficiency for placement, 诊断, 退出, 和评估. 要求在城市环境中有10小时的现场经验,包括课堂参与观察和与ELL学生一起工作.

完整的课程描述教学评估ELL学生的内容先进的理论和实践

+特殊教育核心(16学分)

这些课程是该项目所有学生的必修课, 是否只对攻读硕士学位感兴趣, 额外的许可, 最初的许可, 或者学位和执照都有. (注:对于从其他不以城市为重点的机构转学的学生,可能需要参加城市特殊教育实践和研讨会,而不是EDU 311.)

本课程是为特殊教育专业人员设计的,旨在建立检查导致慢性学习的特征和风险因素的知识和技能, 行为, 以及各种城市残疾学生的心理健康问题. 参与者将学习从生态学角度支持残疾学生的调解实践, 服务集成, 个人social融合支持促进终生的social和学术学习. 参加本课程的学生符合特殊教育教师资格认证的要求. 能力声明: 本课程的参与者将开发足够好的内容和技能,以满足明尼苏达州特殊教育领域的有效教学实践标准,包括联邦和州法律的知识和实践,以及为残疾儿童和青少年服务的教育学和专业责任.

在城市环境中应用行为和学习原则的完整课程描述

该实习项目旨在让城市教师候选人有机会记录和反思至少40个小时的临床实践经验,在城市中学或高中与不同的青少年一起工作. 大部分实地经验时数将由其他教育课程要求的实地作业决定. 包括这些经历, 城市教师候选人练习使用诊断评估来指导他们的教学计划,为1-5名需要帮助的学生提供至少三节课的教学计划,以提高他们的阅读或数学素养. 顺利完成实习是学生教学的前提条件. 要求包括出席和参加定期研讨会,以帮助未来的城市教师候选人反思他们的实地经验, 并为未来的临床实践经验做好准备,包括学生教学. 共同要求:EDU 306, EDU 606, EDU 323, EDU 481.

完整的课程描述为城市教学实践和研讨会

这门课的学生考试, 讨论, 实践特殊教育法的要件, 诉讼, 特殊教育职业实践伦理及其影响因素, 资格的决心, 规划, 编程, 并指导各种残疾学生. 委员会注意到影响这种服务的social和政治问题和背景, 特别是关于差异和相似之处,这将促进来自不同民族/种族的残疾学生及其家庭的参与, 语言, 和social, 性别, social经济背景. 主题包括学生的权利和责任, 父母, 和教育工作者, 正当程序, 资料私隐保障措施, 道德实践, 以及与各种残疾学生及其家庭合作的有效沟通策略.

城市特殊教育中的法律、政治和伦理问题的完整课程描述

本课程将向学生介绍标准化和基于课堂的评估的基本心理测量学基础,以告知基于数据的关于特殊情况的决策, 资格, 以及针对残疾学生的教育项目. 本课程的学生将学习教育评估的模型, 在课堂和临床教育环境中观察的实践方法, 以及学术成绩标准化评估的管理. 将向与会者介绍提供和促进评估住宿的方法, 适应, 以及针对各种学习者的修改,包括翻译和辅助技术的使用. 最后, 本课程将在以下方面进行技术强化:(1)在特殊教育中融入基于技术的课程规划解决方案的知识(2)使用在线方法和材料来加强课间教学,并弥补潜在的课间时间……

《全国信誉第一的网投平台》课程简介

本课程将为城市特殊教育教师候选人的个性化教育方案的制定做好准备, 因材施教的教与学管理, 以及与普通教育工作者合作的模式的实施, 父母, 以及包括教学助理在内的专家, 城市环境中的文化联络员和语言口译员. 学员将学习小组过程的基本原理, 解决问题, 决策, 协作, 以及IEP开发的团队合作. 案例管理和协作过程将与基于计算机的系统集成,用于创建和管理iep,包括异步电子协作模型的潜力. 学生将制定并区分教学规划的年度目标和学习目标,以促进高发残疾学生的学业成就.

特殊教育中的合作和过渡实践的完整课程描述

本课程将为教育工作者和其他专业人员提供先进的理论和实践,以支持对患有轻度至中度情绪或行为障碍的特殊城市和多样化学习者的教育, 特殊学习障碍, 发展性认知障碍, 自闭症谱系障碍, 以及其他健康障碍. The course will include characteristics of students from prevalent categories of mild to moderate exceptionality; the legal aspects of addressing students with mild/moderate disabilities, 和评估, 教学, 以及在知识和实践方面的协作策略,以管理城市学校和其他跨文化教育环境中具有不同文化和语言的优秀学生的教与学. 最后, 学生将在特殊教育和通识教育的新兴模式和全班级和全学校系统的背景下学习文化和语言响应实践的模式.

针对不同城市轻度/中度残疾学习者特点的完整课程描述

这一先进的学前教学实践旨在为城市教师候选人提供机会,记录和反思至少60小时的城市中学或高中课堂的临床实践经验,在他们的学科许可领域. 要求包括在他们的许可领域为整个班级的学生教授至少三节课, 但大多数临床现场经验时数和积极的课堂参与将由其他教育课程要求的现场作业和主持实习的合作城市学校教师决定. 顺利完成实习是学生教学的前提条件. 要求包括出席和参加定期研讨会,以帮助未来的城市教师候选人反思他们的实地经验, 为学生教学做准备.

高级城市教学实践和研讨会的完整课程描述

+额外课程,实习 & 学生执照教学(10 - 16学分)

这些课程只适用于寻求额外或初步K12特殊教育(腹肌)许可的学生. (只对硕士学位感兴趣的学生不需要修这些课程.)

本课程将使学生熟悉在学校环境中为残疾人使用技术设备和住宿的法律指导方针和必要的技术实践. 组成部分包括(a)管理残疾学生使用技术的现行立法(b)在课堂上使用辅助技术和服务的实践, (c)使用科技对各种残疾学生的影响, (d)评估学生在课堂上对“高”和“低”技术使用的需求, (五)在特殊教育中使用计算机规划和数据记录的方法.

《全国信誉第一的网投平台》的完整课程描述

本课程将帮助特殊教育教师候选人获得特殊教育执照 & 行为专家, 情绪/行为障碍, 学习障碍的学术干预和实践,以区分不同的城市教育环境的教学. 参与者将发展教学方法的工作知识, 课程, 材料, skills; and strategies from which to draw when designing and 实现ing reading/writing/math and content area instruction to meet the needs of individual students with disabilities for differentiated instruction in resource and general education settings including settings in bilingual education, 英语为第二语言的课程, 和其他普通教育配置,以支持多样化的学生. 方法将包括在整个课程中讲授读写能力, 数学, social研究, 科学, 学习技能. 学生还将学习适应证据的方法。

干预:轻度残疾的完整课程描述

期末实习或学生教学(3-9学分)

选择下列之一. 获得额外执照的学生必须完成spee690课程,其中包括至少80小时的连续学习,以填补之前经验的空白. 获得最初执照的学生需要完成为期15周的speg490课程,在两个实习岗位全职学习. 教师候选人必须在进行学生教学的两个学期前通知现场经验主任. 他们还必须在9月1日之前提交春季实习和秋季实习的学生教学申请. MTLE内容和教学法考试必须在学生教学前进行.

本课程是临床现场经验,特殊教育教师候选人将展示他们在城市环境中的学习, 与城市残疾学生合作. 特殊教育教师候选人将由一名大学专业人员和一名城市特殊教育环境中的合作课堂教师监督. 根据教师候选人的导师和现场经验协调员制定并批准的教师候选人的个性化学生教学计划,实习期至少为12周, 在有临床经验之前的那个学期. 每周反思, 与其他实习教师定期举行研讨会, 此外,还需要开发一种基于标准的电子对开本.

城市特殊教育学生教学的完整课程描述

+硕士学位完成的最终核心顺序(12学分)

这些课程只针对攻读硕士学位的学生. (只对执照感兴趣的学生不需要修这些课程.EDU 670和EDU 688(通常在夏季提供的共同必修科目), 和EDU 698(通常在秋季开设)在课程结束时参加. 如果一个学生选择做一个30分钟的研究报告而不是写一篇正式的论文, 然后还必须完成另外3个研究生选修课学分.

本课程探讨批判性反思对专业发展的重要作用 城市教师在努力提供公平教育机会方面的成效 提高多样化学生的成绩. 各种类型的反思将在批判性的实践中进行 思考一个种族中教学过程的多重和复杂的方面, social经济、文化、历史、结构和系统背景. 城市教育者的作用是 变革的推动者和领导者将受到审查, 除了如何把反射作为一种工具来使用 促进教育公平的变革. 在课程中进行反思将有助于确定中心焦点 和论文研究的问题.

城市教育者高级反思实践的完整课程描述

该课程使学生参与各种教育研究设计, 分析和概念框架适合在不同的城市教育背景下进行研究. 该课程考察了改善课堂或学校实践和/或与不同城市或跨文化社区联系的研究方法. 学习的研究方法包括负责任的研究行为和保护人体受试者, 定量, 定性, 混合方法和抽样问题, 测量, 以及观察到的研究结果在城市教育环境中的技术充分性.

城市/跨文化教育研究方法的完整课程描述