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授权
老师当着全班小朋友的面

课程、教育学和学校教育:城市教育硕士学位

关于项目

城市教育硕士的课程、教育学和学校教育重点.S. degree is for pK–12 teachers and others interested in urban education who are seeking professional development only; it is not a licensure program. 这个研究生课程的必修课和选修课旨在研究种族, 社会经济, 文化, 历史, 城市教育的结构和系统背景与条件. 强调面向城市学习者、家庭、学校和社区的资产定位. 分析了为缩小差距和为E-12学生创造公平学习机会和成绩的有希望的努力. 城市教育硕士学位课程为学生提供了整合理论的机会, 实践, 在学校或社区环境中进行批判性反思和研究,以提高E-12学生的学习.

除了选修的EDU课程, 学生也可以要求选修与他们兴趣相关的其他院系的研究生课程. 在城市教育学院以外,总共可以批准12个学分, 包括在其他经区域认可的机构所修的研究生课程.

城市教育硕士学位学生成果

城市教育M.S. 本研究生项目的学生将:

  • 考察城市教育的原则和对不同种族的不同青年的有效教学, 少数民族, 文化, 语言, 社会经济背景
  • 批判性地反思城市教育的背景和条件, 种族和文化认同, 教学实践, 课程, 以及城市教育工作者在缩小机会和成就差距方面的作用
  • 加深对城市学习者资产的认识, 家庭和社区帮助培养韧性, 民族自决, 赋权, 股本, 和社会公正
  • 获取相关研究文献的知识,并进行研究或实施一个项目,以解决城市教育中的一个特定问题或问题

如何注册

项目资格要求

获得认证机构的学士或以上学位,GPA为2.75或以上.

应用程序指令

申请的最后期限

美国申请人

4月1日-夏季学期
优先7月1日,期末7月31日-秋季学期
12月. 1 -春季学期

国际学生 

夏季不招生
五月一日-秋季学期
9月. 1 -春季学期

注:全年接受申请, 但鼓励早期申请,以确保课程可用.

应用程序文件

一个完整的应用程序文件由两部分组成. 首先使用在线研究生申请开始申请程序. 一旦你在线申请,你可以随时使用你的StarID和密码登录申请人门户,上传你的剩余文件, 提交推荐信, 并检查您的申请状态. 所有的申请材料都是美国全国信誉第一的网投平台的财产,不予退还.

第一部分

  • 在线 研究生课程申请. 请注意你需要一个 明尼苏达州StarID 要完成应用程序. 如果您没有StarID,您将在应用程序的开始创建一个.
    • 如果您没有或选择不提供您的社会安全号码(SSN),您将需要遵循No SSN指示来激活您的StarID.
    • 如果您在网上申请时遇到困难,请发电子邮件 研究生.studies@thebroadbandcoalition.com
  • $20 Non-refundable Application Fee; pay online
    • 全国信誉第一的网投平台的毕业生、认证退伍军人和现役军人可免交.
  • 官方成绩单
    • For those applicants that were previously admitted to 全国信誉第一的网投平台 we will reuse official 成绩单 that we received IF they were electronically imaged at that time; if they were not, 网投十大信誉可靠平台会通知你网投十大信誉可靠平台还需要的成绩单.
    • 在进入全国信誉第一的网投平台后,任何在其他地方完成的课程都需要一份官方成绩单.
    • 提交官方成绩单,显示从认可机构获得的学士学位或更高学位,平均绩点或叙述描述所完成的课程.
    • 所有高中毕业后就读的学校和研究生或专业课程的成绩单都是必需的.
    • 累积绩点必须达到2.75分或更高(gpa 2分).5 to 2.74可考虑有条件录取)
    • 所有非美国学生的成绩单.S. 学校必须由欧洲教育委员会(首选)或WES评估(逐门课程).
    • 电子成绩单(优先)发送至 研究生.studies@thebroadbandcoalition.com
    • 书面成绩单由发送机构直接寄往(优先):
    • 全国信誉第一的网投平台
      办理:研究生入学
      东第七街700号
      圣保罗MN 55106

第二部分

提交在线申请后,登录 申请人门户 使用您的StarID和密码上传申请材料, 并检查您的申请状态.  申请人门户将指出缺少的申请项目.

之前获得城市教师项目全额研究生入学许可,寻求5-12执照的申请人不需要提供第二部分文件. 所有其他申请人必须提交以下文件:

  • 一个专业参考资料:提交参考联系信息使用 在线申请.
    • 推荐人应该是一个熟悉你学生时期作品质量的人, 作为一名教师或其他与不同青年/community相关的工作. 不考虑个人推荐信. 申请人在与推荐人交谈时,应提醒推荐人申请截止日期.
    • 一次提交, 推荐人将收到来自明尼苏达州立大学的一封“不回复”邮件,邮件中附有推荐表格的链接. 如果邮件不在他们的收件箱里,推荐人应该检查垃圾邮件.
    • 该链接有效期为60天,但申请截止日期可能会更早.
  • 简历: 上传
    • 包括与城市教育和多元社区相关的工作和志愿者经历
    • 包括获得的教师执照的头衔(如果有的话),州颁发的和执照编号
  • 申请书: 上传
    • 请说明你有兴趣完成下列哪一项课程及原因
      • 课程、教学及学校教育(无执照)
      • 英语为第二语言(适用于附加许可证或非许可证)
      • 特殊教育(用于额外的ABS许可证或非许可证)
      • 中等教育教师培训(适用于5-12年级的英语语言艺术教师资格证, 生命科学/普通科学, 数学, 或社会研究)
    • 解释MS-Urban Education如何有助于您的专业成长和专业目标或兴趣, 特别是与城市教育学院的愿景和使命有关
      • 介绍您在城市环境中与不同文化和语言的青年合作的经验,以及您从这些经验中学到了什么
    • 完成硕士学位的计划/策略
    • 求职信的打字应该是1.5-2.行距为0,总长度为1-2页. 这封信作为你的写作技能的展示,将根据内容和专业的写作技巧进行评判,这是硕士学位候选人需要的

第三部分——仅限国际学生

除了第一和第二部分,在美国的国际申请人.S. 还是在国外, 任何类型的签证, 被大学录取需要提供这些信息吗.

  • 英语水平证明(官方托福,雅思或多邻国分数)
    • 最低分数:新托福80分,CBT 213分,PBT 550分,雅思6分.5,或Duolingo 105-110
    • IBT=internet based; CBT=computer based; PBT=paper based
  • 财务报表(仅限F1签证)
  • 免疫接种记录
  • 护照,签证,I-94,国际家庭住址和电话号码的复印件

关于申请城市教育理科硕士的问题?

关于在线申请的问题, 费, 成绩单, 参考文献, 并且文件上传功能可以发送到 研究生.studies@thebroadbandcoalition.com (首选)或拨打651-793-1302.

关于第二部分要求或课程的问题可以发送给城市教育理科硕士研究生协调员Dr. 保罗的间谍 保罗.spies@thebroadbandcoalition.com.

课程及要求

跳到课程要求

除了课程要求之外, 为了获得该学位,学生需要完成一个结业项目,展示对城市教育中学生选择的特定主题的中心问题的理解能力. 结束语项目可以是一篇传统的、正式的书面论文,也可以是一个30分钟的演讲.  然而, 如果一个学生决定为他们的结业项目做一个演示选项, 然后必须完成另外3个选修课. 

研究一个传统的选项, 正式的书面论文包括:广泛的文献综述, 行动研究或实证研究(定性的, 定量或混合方法).  Non-thesis, 结束语的展示选项包括:广泛的文献综述, 行动研究项目, 或者股权提案/计划. 关于这些选项的问题应该直接问M.S. 城市教育项目总监.

要求(34-37学分)

+核心(7学分)

完成这些课程的本科版本的大都会州毕业生可以用额外的选修课代替这些学分.

本课程是为研究生水平的研究而设计的,并以研讨会的形式进行. 目的是探讨城市课堂中不同学生的成功教学的影响. 参加研讨会的学生将研究研究中反映的城市教育相关问题, 理论, 并根据有效实践标准所反映的教学方法进行实践. 主题将包括但不限于多元文化能力, 课程转换, 以及教师的性格. 除了, 学生将会了解学生家庭的作用, 文化, 社会阶层, 和种族. 研讨会旨在满足明尼苏达州教学委员会(BOT)的有效实践标准(州法令8700).2000年)所有教师执照项目.

城市教育原理的完整课程描述

本课程探索先进的理论和实践,以支持城市中学生的学术素养. 第一个, 通过阅读, 散漫的演讲, 和应用练习, 参加本课程的学生将获得帮助陷入困境的读者和作者的技巧. 除了这些技能, 课程参与者将学习如何让中等城市学习者承担起自我素养发展的责任. 第三, 本课程将包括复习和开发各种材料,以教授阅读和发展水平差异很大的不同初高中学生.

城市学校扫盲教育的完整课程描述-先进的理论和实践

+选修课(15) - 18学分)

最多12个研究生学分可以从其他认可的机构转学,或选修其他相关科目.g. 在您的许可领域的内容课程,ded, ETHS, PSYC, MAPL, MPNA课程等.)网投十大信誉可靠平台的选修课正由教师开发. (注:如果学生决定完成一个非论文选项作为他们的结业项目, 然后必须完成另外3个选修课.)

本课程提供城市初高中课堂区分教学常用方法的先进理论与实践. 大学毕业后的城市教师候选人学习如何创建适合发展和文化相关的单元和课程计划,关注各种能力, 需要, 文化, 经历, 和城市5-12岁学生的兴趣,同时也符合地区和国家的学习标准和建立跨学科联系. 对青少年和青少年学习者的不同学习风格和发展特点的基本了解是制定适当计划和采用适当方法的基础. 标准之间的相互关系, 评估, 课程和教学是为了促进每个城市学生的高成就. 教师候选人检查当前的趋势和城市中学和高中教育的研究,以及……

完整的课程描述城市中学和高中的方法-先进的理论和实践

本课程回顾了先进的理论和实践,以支持5-12年级优秀城市和多样化学习者的教育. 本课程将阐述教师应该了解的特殊学习者的情况, 包括残疾学生和有特殊天赋和才能的学生. 通识教育教师为纳入主流课堂的有特殊需要的学生服务的责任也将受到审查, 此外,还将为制定满足特殊学生需求的教学计划和评估提供实践. 在回顾当前研究的背景下,将讨论特殊教育法和与特殊教育工作人员的合作, 城市公立学校特殊学习者特殊教育前和特殊教育后服务需求的问题和最佳实践. 临床现场经验时数是课程要求的一部分.

完整的课程描述教学 & 评估优秀城市学习者——先进理论 & 实践

本课程考察了当前关于课堂管理和学习成绩之间关系的理论和研究,以培养未来的城市教师,在积极的课堂环境中促进学生学习. 本课程的参与者将从跨文化的角度审视教师和学生的课堂行为,以认识到文化/语言差异在评估中的影响, 解释, 以及课堂教学和社会环境的规划. 学生将了解个人和团体的动机和行为,以创造鼓励积极的社会互动的学习环境, 积极参与学习, 自我激励. 学生还将了解学生校外环境中的因素如何影响课堂学习环境. 本课程的一部分将探讨药物使用和滥用的影响, 以及非典型行为的管理策略……

城市5-12课堂管理学习的完整课程描述-高级理论和实践

本课程探索历史, 文化, 社会学, 以及美国教育的哲学基础,尤其关注城市教育的原则和实践. 大都市社区被用作了解不同群体所面临的教育优势和挑战的资源. 学生将了解不同种族的贡献和生活方式, 文化, 以及网投十大信誉可靠平台社会中的经济群体, 包括强调明尼苏达州的美国印第安文化, 历史, 还有部落政府. 核心概念包括民主和教育, 所有学生的教育公平, 以及学校和社会之间的历史和当代关系. 重点是历史上边缘化群体的权力、教育隔离和试图去文化化的问题. 在面对压迫的情况下,韧性和为平等教育机会的坚持不懈的斗争也从不同的文化中得到强调……

城市教育的历史、文化和哲学基础的完整课程描述

宗教信仰对网投十大信誉可靠平台的日常生活有影响吗? 宗教教义和价值观能普遍适用吗?还是必须考虑到人民的历史? 本课程探讨美国种族和民族群体生活中的这些问题. 它考察了宗教信仰在他们争取生存和解放的斗争中的作用和作用. 讨论的主题包括身份的概念, 自我, 社区, 灵性, 社会责任, 救赎与自由. 某些宗教传统, 例如, 非裔美国人, 美国印第安人和亚裔美国人, 是根据这些群体的历史来讨论的吗. 重点放在种族和种族主义问题上. (也被列为ETHS 316种族和宗教)

城市5-12年级评估学习的完整课程描述-高级理论和实践

宗教信仰对网投十大信誉可靠平台的日常生活有影响吗? 宗教教义和价值观能普遍适用吗?还是必须考虑到人民的历史? 本课程探讨美国种族和民族群体生活中的这些问题. 它考察了宗教信仰在他们争取生存和解放的斗争中的作用和作用. 讨论的主题包括身份的概念, 自我, 社区, 灵性, 社会责任, 救赎与自由. 某些宗教传统, 例如, 非裔美国人, 美国印第安人和亚裔美国人, 是根据这些群体的历史来讨论的吗. 重点放在种族和种族主义问题上. (也被列为ETHS 316种族和宗教)

城市5-12年级评估学习的完整课程描述-高级理论和实践

这项研究生水平的独立研究提供给MN人文中心为期一周的教育学院的参与者,通过缺席的叙述增加学生的参与. 本课程将为参与者提供一个机会,通过使用工具来反思和发展真实的实践,在四个关键学习领域指导和增加教学. 四个重点领域将是(1)建立和加强关系, (2)识别支持学生故事力量的策略, (3)创造契约,帮助教师和学生从代表不同经验/声音的人那里学习,并与他们一起学习, (4)如何与不同的社区建立联系,扩大解决方案,提高学生的教育成果. 用于指导本课程结果的四个关键领域是基础的,并基于广泛的研究,关注认识论. 参与者将学习使用四个关键领域作为基本策略,以评估…

通过缺席叙事转换教育的策略的完整课程描述

这门课程包括理论考试, 研究, 第二语言习得过程和在城市K-12课堂中教授英语语言学习者(ELL)主题内容的各种策略的实践. 未来的和现在的城市教师将学习如何修改主流课程材料和教学策略,使ELL学生可以参与课程内容,同时发展他们的英语语言技能. Course activities and expectations include demonstrating teaching 策略; developing lesson modifications; evaluating textbooks and other 材料 and resources available in the field; and examining issues in testing students of limited English proficiency for placement, 诊断, 退出, 和评估. 要求在城市环境中有10小时的现场经验,包括课堂参与观察和与ELL学生一起工作.

完整的课程描述教学评估ELL学生的内容先进的理论和实践

这门课程将涵盖在城市教室和学校中恢复性实践的使用. 修复实践通常被视为吸引那些面临个人和环境挑战、影响他们在课堂和学校参与的青年的替代方法. 研究将被审查,包括显示恢复性实践在减少停学和开除,同时增加学生参与方面的有效性. 修复实践的历史和文化根源将被检验并应用到当前的教育环境中.

城市学校和教室的恢复性实践的完整课程描述

本课程考察了居住在城市社区的K-12年级移民或难民(或其亲属)学生的经历, 尤其是在双子城. 历史和当代的推动和/或拉因素促成了来自不同国家和文化的家庭最近来到美国,将被研究. 还将研究移民和难民的经历和地位之间的重要异同. 在美国遇到的特殊挑战.S. 是否会被探讨,以及弹性、成就和社区资源的例子. Students will gain the understanding of different 文化 实践s; benefits of bilingual education; how the larger 社区 and the socio-文化 framework shape communication with 父母; and how the urban environment conditions may influence learning. 会议将讨论城市多语言移民和难民社区的关键问题. 研究生……

为城市学校的移民和难民提供完整的课程描述

本课程从第一语言和第二语言习得的基础开始, 和孩子之间的区别, 青少年, 和成人语言习得. 学生将学习和演示提高听力技能的策略, 说话, 阅读, 以及贯穿K-12课程的写作. Other topics are: differences between literacy development in the first language and the second language and implications for teaching English learners; and communication 技术 that enhance 学生的学习. 学生将会熟悉各种各样的方法, 方法, 技术, and programs; and will investigate issues related to the full inclusion of English learners in the school setting; and that both language learning and subject matter learning are essential to student success. 在整个课程中强调阅读和写作的教学, 还有科技的使用. K-12年级的城市实地经验是课程要求的一部分.

语言学习理论和方法的完整课程描述

本课程包括正式和非正式的第二语言评估技术,以确定安置和评估K-12年级英语学习者的进步. 它还提出了确定进入和退出英语能力项目准备的标准. 学生将了解第二语言评估的特点和局限性, including the ones for placement in gifted and special education programs; they will learn item and test construction methods appropriate for students with limited English proficiency; and how to administer, 解释, and explain test results to 父母 and colleagues; rubrics and standards alignment with district goals. Other topics are: 课程 development related to the English learners; program 规划; connecting schooling 经历 with everyday life, 工作场所, and further education; involving the 社区; purpose of co-课程r and extra课程r activities; and best 实践s. 城市场……

城市学校英语学习者评估和课程的完整课程描述

本课程通过特别关注实施过程中的任务和挑战,扩展了文化响应式教学法的讨论. 本课程考察实践, 策略, 以及能够创造一个包容的课堂环境与不同的学生和所有学生的学习方式相关的配置. 教师对促进或阻碍平等获得学术成功的课堂实践进行反思. 这意味着用文化上一致的方式与学生交流, 营造充满关怀的课堂环境, 与家庭和社区合作. 课堂教学将从文化响应的角度进行考察. 本课程与明尼苏达州的政策和方法相一致,教育是文化响应.

城市学校文化响应式教学法的完整课程描述

该课程应向学生提供学生特殊情况的概述:残疾学生和有天赋和天赋的学生. Special emphasis will be placed on characteristics of exceptional children; the legal aspects of educating students with disabilities; 和评估, 教学, 以及协作策略. 本课程的一个重要成果是培养参与者的倾向,以欣赏所有学习者的不同天赋,并重视灵活性和协作,以适应不同需求的城市学生的教学. 本课程学习和实践的内容和技能旨在满足明尼苏达州特殊教育领域有效教学实践的标准. 本课程对任务有帮助, 愿景, 以及大都会州城市教师计划的指导原则. 此外,本课程旨在让学生通过内容反思和讨论来整合知识。

教学城市特殊学习者基础的完整课程描述

本课程是为特殊教育专业人员设计的,旨在建立检查导致慢性学习的特征和风险因素的知识和技能, 行为, 以及各种城市残疾学生的心理健康问题. 参与者将学习从生态学角度支持残疾学生的调解实践, 服务集成, 个人社会融合支持促进终生的社会和学术学习. 参加本课程的学生符合特殊教育教师资格认证的要求. 能力声明: 本课程的参与者将开发足够好的内容和技能,以满足明尼苏达州特殊教育领域的有效教学实践标准,包括联邦和州法律的知识和实践,以及为残疾儿童和青少年服务的教育学和专业责任.

在城市环境中应用行为和学习原则的完整课程描述

这门课的学生考试, 讨论, 实践特殊教育法的要件, 诉讼, 特殊教育职业实践伦理及其影响因素, 资格的决心, 规划, 编程, 并指导各种残疾学生. 委员会注意到影响这种服务的社会和政治问题和背景, 特别是关于差异和相似之处,这将促进来自不同民族/种族的残疾学生及其家庭的参与, 语言, 和社会, 性别, 社会经济背景. 主题包括学生的权利和责任, 父母, 和教育工作者, 正当程序, 资料私隐保障措施, 道德实践, 以及与各种残疾学生及其家庭合作的有效沟通策略.

城市特殊教育中的法律、政治和伦理问题的完整课程描述

本课程将向学生介绍标准化和基于课堂的评估的基本心理测量学基础,以告知基于数据的关于特殊情况的决策, 资格, 以及针对残疾学生的教育项目. 本课程的学生将学习教育评估的模型, 在课堂和临床教育环境中观察的实践方法, 以及学术成绩标准化评估的管理. 将向与会者介绍提供和促进评估住宿的方法, 适应, 以及针对各种学习者的修改,包括翻译和辅助技术的使用. 最后, 本课程将在以下方面进行技术强化:(1)在特殊教育中融入基于技术的课程规划解决方案的知识(2)使用在线方法和材料来加强课间教学,并弥补潜在的课间时间……

《全国信誉第一的网投平台》课程简介

本课程将使学生熟悉在学校环境中为残疾人使用技术设备和住宿的法律指导方针和必要的技术实践. 组成部分包括(a)管理残疾学生使用技术的现行立法(b)在课堂上使用辅助技术和服务的实践, (c)使用科技对各种残疾学生的影响, (d)评估学生在课堂上对“高”和“低”技术使用的需求, (五)在特殊教育中使用计算机规划和数据记录的方法.

《网投十大信誉可靠平台》的完整课程描述

本课程将为城市特殊教育教师候选人的个性化教育方案的制定做好准备, 因材施教的教与学管理, 以及与普通教育工作者合作的模式的实施, 父母, 以及包括教学助理在内的专家, 城市环境中的文化联络员和语言口译员. 学员将学习小组过程的基本原理, 解决问题, 决策, 协作, 以及IEP开发的团队合作. 案例管理和协作过程将与基于计算机的系统集成,用于创建和管理iep,包括异步电子协作模型的潜力. 学生将制定并区分教学规划的年度目标和学习目标,以促进高发残疾学生的学业成就.

特殊教育中的合作和过渡实践的完整课程描述

本课程将为教育工作者和其他专业人员提供先进的理论和实践,以支持对患有轻度至中度情绪或行为障碍的特殊城市和多样化学习者的教育, 特殊学习障碍, 发展性认知障碍, 自闭症谱系障碍, 以及其他健康障碍. The course will include characteristics of students from prevalent categories of mild to moderate exceptionality; the legal aspects of addressing students with mild/moderate disabilities, 和评估, 教学, 以及在知识和实践方面的协作策略,以管理城市学校和其他跨文化教育环境中具有不同文化和语言的优秀学生的教与学. 最后, 学生将在特殊教育和通识教育的新兴模式和全班级和全学校系统的背景下学习文化和语言响应实践的模式.

针对不同城市轻度/中度残疾学习者特点的完整课程描述

本课程将帮助特殊教育教师候选人获得特殊教育执照 & 行为专家, 情绪/行为障碍, 学习障碍的学术干预和实践,以区分不同的城市教育环境的教学. 参与者将发展教学方法的工作知识, 课程, 材料, skills; and 策略 from which to draw when designing and implementing 阅读/writing/math and content area instruction to meet the 需要 of individual students with disabilities for differentiated instruction in resource and general education settings including settings in bilingual education, 英语为第二语言的课程, 和其他普通教育配置,以支持多样化的学生. 方法将包括在整个课程中讲授读写能力, 数学, 社会研究, 科学, 学习技能. 学生还将学习适应证据的方法。

干预:轻度残疾的完整课程描述

+最终核心学位完成顺序(12学分)

这些课程将在学位课程的最后修完. EDU 670和EDU 688是夏季通常提供的共同必修课程, EDU 698通常在秋季开设.

本课程探讨批判性反思对专业发展的重要作用 城市教师在努力提供公平教育机会方面的成效 提高多样化学生的成绩. 各种类型的反思将在批判性的实践中进行 思考一个种族中教学过程的多重和复杂的方面, 社会经济、文化、历史、结构和系统背景. 城市教育者的作用是 变革的推动者和领导者将受到审查, 除了如何把反射作为一种工具来使用 促进教育公平的变革. 在课程中进行反思将有助于确定中心焦点 和论文研究的问题.

城市教育者高级反思实践的完整课程描述

该课程使学生参与各种教育研究设计, 分析和概念框架适合在不同的城市教育背景下进行研究. 该课程考察了改善课堂或学校实践和/或与不同城市或跨文化社区联系的研究方法. 学习的研究方法包括负责任的研究行为和保护人体受试者, 定量, 定性, 混合方法和抽样问题, 测量, 以及观察到的研究结果在城市教育环境中的技术充分性.

城市/跨文化教育研究方法的完整课程描述