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目标1:沟通

培养能有效使用英语和阅读的作家和说话者, 写, 批判性地说话和听. 作为基础, 所有学生都应该在大学学习早期完成介绍性沟通要求. 写作能力是一个持续的过程,需要通过写作密集课程和贯穿课程的写作来加强. 说和听的技巧需要通过多种人际交流的机会来加强, 公众演讲, 和讨论.

目标2:批判性思维

培养能够统一事实的思考者, 有创意的, 理性的, 以及对价值敏感的思维模式. 在通识教育课程中,批判性思维将被教授和运用,以培养学生对自身思维和解决问题程序的意识. 将新技能融入到他们习惯的思维方式中, 学生必须积极参与练习思维技能,并将其应用于开放式问题.

目标3:自然科学

提高学生对自然科学原理和科学探究方法的理解, i.e.即科学家研究自然科学现象的方法. 作为终身学习的基础, 学生需要了解科学的词汇,并意识到一套原则是通过以前的科学家的工作发展起来的, 不断进行的科学探究和新知识将改变科学家观察世界的一些方式. 通过研究当今科学家所关注的问题, 学生们学会欣赏科学在他们生活中的重要性,并理解科学视角的价值. 应该鼓励学生学习生物科学和物理科学.

目标4:数学或逻辑推理

增加学生对数学和逻辑思维方式的知识. 这将使学生了解数学应用的广度, 评估参数, 发现谬误推理. 学生将学习应用数学, 逻辑, 和/或统计数据来帮助他们在生活和职业生涯中做出决定. 明尼苏达州的公立高等教育系统已经同意发展数学包括高中前三年的数学序列到中级代数.

目标5:历史、social和行为科学

增加学生对历史学家、social和行为科学家如何发现的知识, 描述, 并解释个体之间的行为和互动, 组, 机构, 事件, 和想法. 这些知识将使学生更好地了解自己和他们在解决人类面临的问题中所发挥的作用.

目标6:人文和美术

扩大学生对人类状况和人类文化的认识, 尤其是在行为方面, 的想法, 以及在人类想象和思想的作品中所表达的价值. 通过文学等学科的学习, 哲学, 还有美术, 学生将进行批判性分析, 形成审美判断, 培养对艺术和人文的鉴赏力,这对任何social的健康和生存都至关重要. 学生应该在艺术和人文两方面都有经验.

目标7:人类多样性

增加学生对个体和群体差异的理解.g. 比赛, 性别, 以及他们对美国不同群体的传统和价值观的了解. 学生应该能够评估美国在历史和当代对群体差异的反应.

目标8:全球视野

增加学生对国家和民族之间日益增长的相互依存的理解,并发展他们运用比较的视角进行跨文化social研究的能力, 经济和政治经验.

目标9:伦理和公民责任

培养学生识别的能力, 讨论, 并反思政治的伦理层面, social, 以及个人生活,并了解他们如何行使负责任和富有成效的公民身份. 在多元social中,人们对social正义或共同利益有不同的看法, 学生们应该明白,负责任的公民身份要求他们培养理解自己和他人立场的技能, 成为自由交流思想的一部分, 作为有公德心的公民.

目标10:人和环境

提高学生对当今复杂环境挑战的理解. 学生将研究人类social与自然环境的内在联系. 生物物理原理和social文化系统的知识是对环境问题进行综合和批判性思考的基础.